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班主任要学会与家长沟通--胡小存

上传时间:2018-03-15 阅读次数:179

班主任要学会与家长沟通

四(1)班 胡小存

今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。回顾近十年的教育教学工作经历,我觉得每天都从事着平平常常的工作、做着普普通通的事情。十年来我一直做着班主任工作,给我留下了最难忘的场景太多了。说小学班主任好当吧,如果不出安全事故就行;说它不好当吧,把标准定在让每一名学生天天都有进步,让每一名家长年年都满意,这就不太容易啦!其实班主任工作就是一个良心活,有时干多与干少也没啥区别,一般的干和使劲地干也没有多大的差距。但作为我来讲只有一个选择,那就是必须把良心放正,当一名好样的班主任。

做一个最优秀的班主任不仅是我选择,更是我的父辈所教导和期待的。父亲是一位教师,他老人家的言传身教让我有思考、有对比、有感动。我就是在父亲的影响下选择了私立一中,选择了班主任岗位,同时也就是选择了吃苦和奉献。下面我把《学会与家长沟通,是做好班主任工作的必要条件》作为我今天发言的主题。 

一、当好班主任首先要知道与家长沟通是非常重要的道理

现在的班主任工作已经充满了新时代的特点,对班主任的要求不像从前了。因为我们的教育对象已经发生了变化。尽管现在的家长他不是高材生,但他要把他的孩子培养成高材生,他的文明程度,文化素养不高,但他就想让他的孩子出人投地高人一等。所以孩子在家庭中位置显赫,成龙、成凤那都是一般的期待了。家长不仅希望孩子学习成绩要拔尖,而且还要他的孩子综合素质全都具备,家长又没有那么大的本事实现他的目标,所以家长就把他全部的希望都寄托在老师身上了:老师的文化功底得深厚、教育方法得科学、字写的得漂亮、脾气得好、性格得温柔......我们经常听到几位家长在校门口对某某老师评头品足。每当听到这些声音时,我并没有太大的怨气,反而对自己的工作有了助推的作用。我常想,站在家长的角度看待老师的工作效果就会不一样。老师和家长原本两股绳,如果把两股绳拧成一股绳,那不是我们所共同期待的吗?所以我就尝试着与家长沟通,在沟通中我掌握的一条原则,那就是不当家长的俘虏,不能让家长牵着我们的鼻子走,必要的时候要给家长洗脑,要他们积极配合学校,支持老师工作,不给老师出难题。学校教育与家庭教育实现了同步、同向。

二、掌握与家长沟通的技巧是当好班主任的必修课程

一个班有六七十名学生,一百多名家长,既要了解学生,更要了解家长的脾气秉性。只有这样才能做到与家长沟通有的放矢。 

通过班主任工作实践我把家长分成四类。

第一类,有一定文化修养但方法不尽科学的。对于这样的家长我就尽可能将学生的表现如实地向家长反映,主动请他们提出教育措施,听取家长的意见。毕竟家长是最了解自己的孩子的,由于他们有一定的素质修养所以他们在教育孩子的问题上有一定的主见,对他们提出的合理化建议我尽量采纳,并适时提出我的看法。这种智者借力生存教育效果是比较理想的。

第二类,教育孩子当副业心不在焉的。对这样的家长的期望值不能太高,太高会适得其反。我尽可能的是报喜不报忧。这样的家长对孩子、对学校的期望值都比较低,一般是采取听之任之的态度。我在和家长沟通中表现出的态度是和优秀生同等待遇,多说孩子的优点,增强家长对学生的重视程度,如果家长他在孩子身上看到曙光了,他无论如何都不会放弃的。就是老师几句夸奖的语言,让家长眼前一亮,在他以后的日子里变得关心孩子了,关心学校了。我们做老师的在这个时候感到太有成就感了。比如我们班的樊迎奥,拼音一个都不会,声母和韵母分不清楚,听写词语的时候还能对几个,只要是看拼音写词语是一个都不会,为此我专门制作了一个拼音抽奖箱,上面写的都是最基础的声母,韵母,每天让他抽三个纸条,只要会就可以参加班里第五节的集体游戏,我与迎奥妈妈的沟通的时候从来都没有说过他笨,总是说他在慢慢进步,哪怕只会拼写了一个音节,我都会发微信给她妈妈说,而且我从来不在微信群里单独跟迎奥妈妈说孩子的学习,因为即使孩子进步了,跟别的孩子比也差很多,每个家长都是很在乎自己的面子的。我就经常在微信里单独给迎奥妈妈发孩子进步的照片,现在迎奥妈妈看我对孩子都这么上心,也对孩子的学习特别关注,每次回家都会专门不上班帮孩子辅导拼音,他每次的家庭作业完成的都比较好。

第三类,溺爱孩子又渴望孩子优秀的。溺爱孩子是家长的天性。在我班里有几位家长过度溺爱,就认为只有他家的孩子是孩子,要求老师要和她一起去爱他的孩子,还要求他的孩子成绩得上去。这样的家长老师是最头疼的。在这种情况下,需要与家长真诚沟通,实话实说,我用溺爱孩子的后果说给她听,还列举出班级里那些家长不娇惯不溺爱的孩子成长的事例。让他们知道过度溺爱是“害”而不是“爱”的道理。班级里有一位被家长娇惯的不成样子的学生,谁也不敢批评,一批评他就告诉他妈妈,随后他妈妈就来找老师或者打电话。有一次他把班级的走廊墙报弄坏了,同学来告他的状,都希望我狠狠地批评他一顿,当时我的脑海里出现了他妈妈的影子,我没有批评他,我面对全班的同学只说了一句话:让大自然去教育他吧。就是这样一句话,他的家长又来到学校。这一次我向家长解释了我之所以说了“让大自然教育他吧”这句话的原因所在。我要求家长,咱们换个位置再想这个事。我暂时当家长,你当胡老师。我说,老师教育批评学生是天经地义的事情,你不让老师说你的孩子,还让孩子优秀,这可能吗?试想一下你的孩子长大以后会什么样呢?接着我就把这名学生在学校的表现和老师不愿意管他的事情都说给她听。最后他明白了。从那以后他在溺爱孩子的问题上有所改变。他的孩子也不像以前那样了。

第四类,对孩子不抱任何希望放弃孩子的。这一类家长是看孩子学习无望而采取的是逃避的办法。学困生家长放弃,老师头疼。那个班级里都有五六名这样的孩子。照理说家长都逃避了不管了,老师不管也是在情理之中的。而作为有良知的老师说句心里话不忍心丢弃他们啊。这些孩子太痛苦了,他们也起早贪黑,坐着凉板凳,拿着同样的学费,什么也不会,坐在班级的最后一排,或坐在一个角落里,总不被调坐的就是这些孩子们。他们平时很少说话,也不和大家玩,从很小的年纪就产生了自卑心理。看见这些孩子老师心里是矛盾的,可恨的里面有可怜,讨厌的里面夹杂着同情。多么高级的老师也不能把所有的孩子都送进清华,学习学不会,要学会做人。也要还这些孩子们的快乐童年。不能让他们丢掉欢乐,失去信心。 不能全凭成绩来评价学生,尽量挖掘其闪光点,要让所有人看到孩子的长处,看到孩子的进步。比如我们班的贾承豫,我从家长发的朋友圈看到这个才九岁的孩子竟然会帮妈妈炸油条,我跟家长沟通后知道他在家里是家长的好帮手。我想他长大了不一定非得成才,成人是最重要的。所以在学校里我分配他擦黑板,结果他极其认真负责,是我们班擦黑板擦的最及时最干净的孩子,我经常拿这一点表扬他,他有了自信,结果他在学习上竟然也有进步了,以前从没有背过书,现在每次都能背完了。

以上我讲的这些内容其实所有班主任都做过的,都有同感。作为私立学校的老师,我们每个人为了学生付出的太多太多。既然我们做了这项班主任工作,选择了这个职业,就要真心实意地付出,无怨无悔地奉献。我们不求家长感恩戴德,不求学生的回报,求的是家长和社会能理解我们,能支持我们,我们就心满意足了!

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